En dicho acto se contó con la presencia del Presidente de la República, el Ministro de Educación y Cultura, los integrantes de los distintos desconcentrados de la ANEP, docentes, estudiantes, entre otras autoridades de la educación y gobierno.

Algunas de las líneas principales de acción de la Transformación Curricular son: a) modificar la currícula en la educación obligatoria, esto es Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Técnico Profesional, b) fortalecer la carrera docente, c) mejorar el egreso y d) profundizar la descentralización de la gestión.

La transformación parte del estudiante y su aprendizaje como centro del proceso educativo y responde a las preguntas de qué se debe enseñar, el para qué y el cómo. Esto lleva a que se deban modificar las prácticas de enseñanza y de evaluación que tenemos hoy en día para aggiornarse, acercarlas a las necesidades del estudiante y al mundo moderno y constante cambio.

El Presidente de la ANEP, Robert Silva, destacó el compromiso por flexibilizar la currícula de manera de permitir atender las diferentes realidades que existen en país. Expresó que hay que cambiar la manera de evaluar porque hay que fortalecer las trayectorias de los estudiantes y que hay que generar las estrategias pedagógicas correspondientes para que el trayecto educativo sea el más exitoso posible.

Para ello, se debe instaurar una política nacional docente que privilegie la calidad educativa atendiendo a las diversas áreas alcanzando la formación de grado universitario. Hoy en día el plan de formación docente no atiende las distintas realidades. Por lo que se debe cambiar de un sistema homogéneo a un sistema más descentralizado y diverso.

También, anunció la creación de una "Unidad de Desarrollo Profesional Docente" que tendrá como objetivos coordinar y articular que durante la carrera los docentes tengan posibilidades de formación y de capacitación, con "una carrera que premie a los buenos docentes que son la enorme mayoría".

Enfatizó el hecho de que hay que descentralizar y desburocratizar el sistema ya que hoy se mira todo desde Montevideo. "Hay que fortalecer a las comunidades educativas con recursos y herramientas para que puedan trabajar desde la inmediatez, porque ahí es donde se genera el cambio, eso enmarcado en la transformación de la gestión que nos parece fundamental".

Los estudios del Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad Educativa del 2019, que fueron recientemente presentados, revelan que no sólo no logramos mejorar, sino que incluso numéricamente con respecto a la edición anterior de 2013 descendimos. Esto refleja una situación dramática para la educación de nuestro país a los cual se suma el hecho de que hoy estamos por detrás de países como Brasil y Perú que tiene una complejidad extrema, los cuales han venido mejorando y hoy nos han superado.

A su vez, estos estudios reflejan que el número de los estudiantes que están en el peor nivel de aprendizaje aumentó. Seis de cada diez niños de 3ero y 6to de Primaria estaban en los niveles más bajos en matemática y cinco de cada diez en lengua, lo cual denota una situación de emergencia.

A esos números de 2019, que se recibieron en 2020, se le suma la situación de pandemia que agudizó, en muchas situaciones, dicha realidad incrementando estas cifras.

Uno de los principales problemas que afronta nuestro país es la inequidad educativa. Los Centros María Espínola para la Educación Media, los planes focalizados Luisa Luisi, la revisión de la educación en la ruralidad, la extensión del tiempo pedagógico en diferentes modalidades educativas y el fortalecimiento de la educación son algunas de las iniciativas que abordan esta problemática de manera de abordar este tema que a todos nos preocupa.

En esto, tal como lo expresó el Presidente del CODICEN, es fundamental, que TODOS tomemos conciencia que estamos frente a una situación grave. Si no hacemos todos el cambio no se va a dar. En base a eso se requiere concientización, involucramiento de todos los actores de la sociedad y un plan de acción, que fue presentado en agosto del 2020 en el Parlamento y que se está repotenciando para el 2021 a raíz de la pandemia que nos afectó a todos.

No hay ningún proceso de transformación posible sin los docentes y sin el involucramiento de las comunidades educativas que es donde se gesta la transformación. Se están desarrollando nuevas herramientas de gestión para facilitar la conducción de los Centros, instancias de formación sistemática de todos los Equipos Directivos del país y mayores espacios para la toma de decisiones curriculares y de gestión.

A su vez se está trabajando junto al Ministerio de Educación y Cultura para concretar la formación universitaria de los docentes.

Para transformar la educación las autoridades de la ANEP, que son las responsables de adoptar las decisiones, están consultando a todos los actores involucrados a través de Mesas Redondas de consulta. Esto es a los partidos políticos, los trabajadores, los sindicatos, las empresas, los académicos y los diferentes actores de la sociedad civil y de la educación: docentes, estudiantes y familias. Para así escuchar las opiniones y visiones de todos los involucrados ante la toma de decisiones.

Queda claro que la educación de nuestro país está en una situación de emergencia y crítica. Que si no se la transforma y ya nuestros estudiantes no van a poder contar con las herramientas necesarias para poder valerse por sí mismos en un mundo cada vez más competitivo y cambiante. Y que esta transformación depende de TODOS los actores de la sociedad, familias, comunidades educativas, autoridades de la educación, entre otros. Cada uno desde el lugar que le toca y a conciencia debe cumplir con su rol y responsabilidad.

De esto depende el futuro de nuestros hijos y nuestro país ¡Sepamos cumplir!